Joan Francesc Mira al telèfon

Isabel Lago (2nBatx.L) entrevista J.F.Mira

Amb els nervis a flor de pell i sense saber molt bé com acabaria tota aquesta nova expèriencia per a mi, vaig polsar el botó de trucada.

Va xiular un cop (volia penjar)

Va xiular un segona vegada (ara ja no podia penjar)

Va xiular una tercera (desitjava que l' haguera penjat la primera estona)

Al quart cop van despenjar a l’altra part del telèfon i els meus nervis estaven al seu punt mes àlgid.

-Diga?- va contestar una dona.

- Bona vesprada. Voldria parlar amb Joan Francesc- vaig dir jo.

-De part de qui?

(“Bé, a vore si puc dir-ho bé a la primera” vaig pensar)

-Sóc la filla de l’amic del germà del senyor Mira.

-Bé, ara s'hi posa.

El cor no podia anar-me'n més ràpid.

Quan es va posar Joan Francesc Mira al telèfon, els nervis van desaparèixer. Va ser molt comprensiu amb mi, tenint en compte que era la primera entrevista que jo feia i que a més a més era telefònica. Ell tenia poc de temps, així que vaig intentar ser el més concisa possible per a no molestar-lo massa.

-Gràcies abans de tot per contestar a aquestes qüestions. Comencen ja perquè no siga massa llarg. Com es definiria a vostè mateix política i literàriament?

-Podria dir que sóc un socialdemòcrata valencià, un valencianista d’esquerres, progressista i un ferri nacionalista valencià. I bé, des del punt de vista literari, es podria dir que jo em veig com un escriptor que vol ser clar, diàfan i exacte. La meua finalitat es la transparència.

-Molt precisa la seua descripció- vaig dir jo.- Quins són els personatges que han sigut per a vostè, un model d’influència?

- Per suposat jo destaque els clàssics com Homer, Dante Alighieri, Shakespeare i també alguns narradors literaris nord-americans.- Va respondre’m amb claredat.

-És un salt molt gran dels clàssics als moderns. Però parlem de fets històrics. Algú ha tingut tanta rellevància a la seua vida com per a marcar-lo?- Vaig aventurar-me a preguntar-li.

-Per suposat. La fundació del País Valencià al segle XII i la destrucció com a organització política.

- I la censura ha sigut un problema per a vostè en algun moment?

- A l’epoca del franquisme, no vaig publicar un llibre anomenat “Cucs de seda” per la censura. Haguera volgut presentar-lo però no hem van deixar. Es clar, amb la mort de Franco, totes eixes normes i tota eixa prohibició va desaparèixer i mai he tornat a tindre problemes amb el que es poguera pensar o com podrien influir les meues obres.

- Va haver de que ser molt dur lluitar amb això, però en silenci...- vaig dir en veu alta perquè realment m’adonava de la situació.- Però bé, deixant de costat eixos obscurs temps diga’m: vostè es novel·lista, assagista, traductor i articulista entre altres coses. Quina es l’activitat que més li reconforta i més li aporta a nivell literari?

- Les novel·les per a mi són una via de sortida de la realitat que m’envolta i on puc expressar el que realment necessite dir. És allò que més m’agrada de treballar i d’escriure. D’altra banda els clàssic costen molt d’aconseguir traduir però hi ha una petita alegria cada cop que t’adones que ja comencen a sortir les coses com realment vols que sortisquen. I ja quan acabes és una satisfacció enorme i poc comparable amb altres, que, per als que no siguen escriptors, s’anomena “plaer intel·lectual”.

- Per últim, senyor Mira, jo volia preguntar-li quin ha sigut la seua trajectòria com a mestre i en quins llocs a fet classe.

-Doncs, a la Universitat de València com a catedràtic i al Francesc Ribalta de Castelló, entre altres.

-I quines han sigut les assignatures que vostè s’ha encarregat d’impartir als seus alumnes?

-Majoritàriament Grec. Eixe Departament ha sigut sempre la meua branca a nivell d’ensenyança.

(vaig somriure per a mi mateixa, recordant que el nostre professor del departament de Valencià, Josep Beltrán, va ser alumne seu)

-I per acabar, senyor Mira: en que està treballant ara mateix?

-Ara estic fent un llibre on conte la vertadera história dels Borja, família amb molt dolenta propaganda al llarg dels temps, a tot Espanya, pel ximple fet de ser nobles valencians.

-Bé, moltíssimes gràcies pel seu temps.- Vaig concloure.

- Gràcies a tu, bonica.- Es va acomiadar, i vaig penjar.

Per a ser la primera entrevista telefònica a un personatge de la literatura valenciana del segle XX tan transcendental, no ha estat malament, vaig pensar ja més tranquil.la.

Vols saber més sobre aquest autor? 

Joan Francesc Mira (València, 1939) és un escriptor, antropòleg i sociòleg valencià. És membre de l'Associació d'Escriptors en Llengua Catalana i fou president d'Acció Cultural del País Valencià. El 1991 rebé la Creu de Sant Jordi per la seua dedicació cívica. En política, és simpatitzant i ha estat candidat del Bloc Nacionalista Valencià. Al voltant de la temàtica valencianista i històrica cal destacar les obres Crítica de la nació pura (1985), que discuteix el concepte de nació, Sobre la nació dels valencians (1997) i Els Borja: família i mite (2000). També és autor de novel·les i contes com ara El bou de foc (1974), Els cucs de seda (1975), Viatge al final del fred (1983), Els treballs perduts (1989) -premi Lectors del Temps 1990 i un acostament temàtic a l'Ulisses de Joyce-, Borja Papa (1996), Quatre qüestions d'amor (1998) i Purgatori (2002). Com a traductor, destaquen les seues versions de La Divina Comèdia (2001), dels Evangelis (2004) i de l'Odissea (2011)

Vuelven las preposiciones al Llull

Un año más, Loles García, profesora de Castellano, ha desafiado la creatividad de los alumnos de 3ºESO L proponiéndoles la creación de breves textos o poemas que incluyan ¡todas y cada una de las preposiciones!. Los alumnos consiguieron sorprender con sus trabajos, de los que hemos seleccionado dos para que podais comprobarlo:

• Poesía con preposiciones

 

A Nueva York quiero ir

y ante ti me voy a rendir.

Bajo tus torres pasearé con pasión 

junto a mí corazón.

Contra toda adversidad 

viajaré a esa ciudad.

De ilusión llenaré mi equipaje 

que desde Valencia irá en viaje.

En la quinta caminaré entre tus gentes

y hacia Central Park divisaré tus puentes.

Hasta que no vaya para disfrutar 

por sus calles sin descansar 

según sea el cielo 

sin estrellas

o sobre ellas

resistiré tras el hielo. 

Paula García

• Historia de amor con preposiciones

 A ti, ante el mar, bajo tu atenta mirada, con la esperanza de ser amado y contra todos los males del universo, te declaré mi amor. Desde aquel día, en la playa, entre las olas, hacia ti, mi amada voy. Hasta el final: para siempre y por siempre. Según tú, un amor sin sentido. Sobre todo, tras tu marcha, vivo en un universo vacío.

Alicia Garrido

Dramatización

A partir de la palabra “Dramatización” se buscan todas las posibles palabras que aparecen en ella: drama, dramatiza, tiza, rama, atiza, atización, matiz, ama, matiza, iza, ión, a, te.

                Una vez que se tienen todas, cada alumno hace una composición poética usándolas  todas. Estas son algunas de los alumnos de 1º ESO L. Tú también puedes probarlo, es un juego en el que lo importante es que tenga ritmo, que suene bien:                                                                                       Loles García. Profesora de Castellano

           Presentación

“En la villa ocurrió un drama

allá por el siglo quince,

de amoríos  y otros temas

que el juglar los dramatiza

con canciones y matices.

En el bosque fue la trama,

atiza el viento la rama

donde aquel que dijo que ama

terminó como una tiza.

A ti, que no dramatizas

dedico el drama siguiente,

sin quedar nada pendiente

que se ice ya el telón

para que veamos todos

esta dramatización."

         Gonzalo Fernández

   

La rama atizadora

  "Mira como atiza la rama con la tiza

¡Menudo drama!

Atiza con la tiza sin parar.

Menudo matiz blanco provoca sin cesar.

A cada impacto la tiza crea más drama

y es que la rama atiza con desgana.

La rama iza y atiza la tiza y así lo dramatiza.

La rama es el ama al atizar.

Dios mío como atiza,¡lo hace sin parar!

También la rama matiza un color blanco,

sacado de la tiza.

Atiza y matiza, matiza y atiza

y poco a poco desgasta la tiza."

                             Alejandro Font

        Poesía

"Tengo un drama

nadie me ama

ni encima de una rama.

Una dramatización

esto no es un dramón

aunque una dramatiza

es que la profe me atiza

los demás por favor, no me tiréis tiza

antes bien, aplaudir con pas….ión

ante una buena dramatización."

                              Maria Ardanaz

          

"¡Ay!¡Que drama!

Me despierto colgado de una rama,

me acuerdo de ella,

se que me ama.

Ella demasiado dramatiza

mientras iza

la bandera de mi corazón

¡Que dramatización!

¡Atiza!

Veo a alguien dibujar con una tiza.

Nos dibuja a ti

y a mí.

Me siento que al descubrir el ión

¡Oh! ¡Que desesperación!

Metido en un campo de maíz

de un suave color amarillo

ve el dorado matiz.

¡Pierdo mi desesperación

buscando otra matización!

Aclara y matiza

Por qué estoy colgado de una rama

mientras te cuento todo lo que me ama."

                           Joan-Martí Brusquent

"Esto de hacer poesía

a mi me cuesta un montón

vaya drama me plantea

voy a prestarle atención.

Si voy cogiendo la tiza

y escribo en el pizarrón

algunas palabras sueltas

y yo haré la matización

la verdad me dramatiza

¡Voy a tardar un montón!

No sé si hablar de amores

o de algo con más acción.

Ya me voy por una rama.

Necesito concentración.

Esto ya se matiza

¡Atiza! Que sensación

el matiz de la poesía

es como una canción

que en vez de cantar, se lee

pero con más dramatización."

                       Celia Busquets

¡Que drama!

"Todo en ti es un drama,

me subo por las ramas

al pensar que ya no me amas.

Aún me acuerdo cuando te conocí

dando dramatización en la escuela

poniendo con tiza un matiz

que hasta en mi corazón se cuela.

Deja ya el drama y el matiz

y deja de meter en mi vida, tu nariz."

                                    Marina Guillot

Llegendes urbanes

Les llegendes urbanes són històries fantàstiques creïbles que es transmetende boca en boca, de manera que cada vegada adquirix dades noves i es conta comsi es tractara de fets reals que van succeir en algun moment i llocdeterminats. Una de les caraterístiques és que és impossible trobar un testimonidirecte del succés narrat, per la qual cosa resulta molt difícil saber si lahistòria és real. Internet és un punt important de creació i distribució de lesllegendes urbanes actuals.
Richard Dorson va ser el primer que les va definir i deia que una llegenda urbanaés una història moderna que mai ha succeït però és explicada com si fóra certa.
Ací teniu algunes llegendes urbanes.
L'autoestopista fantasma: és una llegenda queexplica la història d'un home que recull una jove autoestopista bella i vestidade blanc,que desapareix al lloc del seu suposat accident mortal, fet que ell coneix pernotícies de la ràdio, pel relat d'ella o per històries d'altres persones abanso després del viatge.
El xic que va perdre el jersei:explica la història d’un jove que surt de festa i lliga amb una xica. Ixen alcarrer, la xica agafa fred i ell li deixa el jersei. Al final de la nit el xicl’acompanya a casa, però no se’n recorda de demanar-li el jersei. L’endemà, enun intent de recuperar la peça de roba i de tornar a veure la xica, el jovetorna a la casa on la va deixar la nit anterior. Però quan toca a la porta idemana per ella ix la mare que li diu que la filla fa més d’un any que vamorir. El xic se’n va al cementiri per comprovar si és certa la història i a latomba troba el seu jersei.
Cops de cap al capó: és lahistòria d’una parella que se’n va de viatge i es queda sense gasolina amitjanit. El xic se’n va a buscar ajuda, mentrestant, per la ràdio expliquenque un psicòpata s’ha escapat de la presó i ronda per aquella zona. La xicacomença a sentir uns cops al capó, però no ix perquè té por. L’endemà ix delcotxe i se n’adona que és el cap tallat del seu marit el que està damunt delcotxe.

POETAS DE CARNE Y HUESO

El pasado lunes, 18 de abril Joaquín Riñón y Blas Muñoz, profesores jubilados del instituto y poetas en activo, tuvieron la amabilidad de venir al instituto para darnos un recital de poesía, al cual pudimos asistir los alumnos de primero de Bachillerato.

     El profesor de Lengua y Literatura Juan Luis Moliner nos hizo una pequeña presentación de cada poeta y luego ellos nos hablaron de cómo habían empezado a escribir y qué les aportaba la poesía. Nos leyeron algunos de los poemas que han escrito, nos hablaron de los libros que han publicado y de la tertulia poética en la que participan cada semana, El limonero de Homero.

    Los dos poetas se mostraron muy cercanos y simpáticos, haciendo un poco de broma con nosotros y respondiendo a las preguntas que se les formularon al final del recital. Preguntas como cuál es su opinión sobre la música rap  (¡de la que se confesaron admiradores!), o si tienen un lugar y un momento específico para escribir. Sobre esto último no se pusieron de acuerdo al responder, pues Joaquín Riñón comentó que él se inspira mucho de madrugada, mientras Blas Muñoz explicó que para él cualquier momento es bueno, que sencillamente tiene que ponerse a trabajar, aunque nunca está seguro de qué va a terminar escribiendo.

     El recital duró dos horas de clase, en las que nos comportamos realmente bien: tomamos apuntes de los datos esenciales de cada poeta y de lo que nos transmitían  los poemas que recitaban. Conseguimos crear un ambiente de atención y respeto, ya que nos resultaba una experiencia curiosa y nueva tener a los autores recitando sus poemas y además explicando cuándo y por qué motivo escribieron algunos. Siempre estudiamos en clase poesías de autores antiguos y nuestra idea de ‘’poeta’’ es un poco abstracta.

Bueno, lo era hasta asistir a esta charla, donde pudimos comprobar que los poetas son “gente normal’’.

      Y así los vimos nosotros de cerca; transcribimos a continuación algunas de las opiniones que hemos escrito en la ficha de trabajo que nos encargó nuestra profesora de Castellano, Mabi Castro:

    "Me ha parecido extraordinaria esta charla, ya que en ningún momento me ha resultado pesada, y lo más importante es que han hablado como si estuviésemos ‘’entre amigos’’, lo que ha hecho que sea amena. Sinceramente, la poesía no es una cosa que me haya llamado la atención, pero la experiencia de hoy me ha incitado a leer algún libro de poesía que tengo en la librería. No creo que me vaya a dedicar a la poesía, ya que soy pésimo, pero bueno, quien sabe, a lo mejor a medida que me haga mayor tendré más interés hacia ella".

                                      Carlos Esteban, 1º A

    "Valoro esta actividad como muy positiva, ya que es algo nuevo a lo que no estoy acostumbrado. Me ha aportado un poco de conocimiento de cómo son y cómo piensan los poetas. Respecto a mi concepto de la poesía, ha  cambiado que ahora creo que surge más de la inspiración que de la dedicación, aunque claro està que si tampoco le dedicas tiempo no llegarás a nada en este complejo mundo".

                                       Miguel Esteban, 1º A

    "El recital me ha parecido muy interesante, porque me hace comprender que una cosa insignificante puede ser maravillosa. Sí que ha cambiado mi concepto de la poesía, porque mi concepto era muy radical, ya que pensaba que eran palabrejas sin sentido escritas de una manera determinada. Creo que sería muy interesante que más gente pudiera asistir a actividades de este tipo para poderla comprender y saber cómo nace la poesía".

                                       Paula Jannone, 1º A

    "Mi conclusión de esta actividad es que ha sido enriquecedora a la par que placentera. Me ha gustado quizá lño que más escuchar sus opiniones y experiencias sobre la poesía que su poesía en si, aunque no digo que haya estado mal. La poesía me gustaba de siempre, pero quizá este recital me haya hecho ver que no es fácil construirla, que cada uno tiene un método y que cada uno hace lo que puede, como dice Joaquín.

     Y como sugerencia final, repetir actividades parecidas a ésta. No sólo de poesía sino de novelas, teatro, etc. Para que gente conocedora de estos temas nos cuenten su experiencia, su forma de ver la literatura, opiniones y demás. Cosas que me parecen muy enriquecedoras y por lo menos a mí, agradables.

     Como crítica, decir que ha faltado tiempo y sobre todo en algo que es lo que más me ha gustado, las preguntas. Pero aún así, ha estado muy bien.

                                    Alejandro Margaix, 1º A
Esta actividad me ha aportado sobre todo una visión de la poesía diferente. Lo tenía por algo de gente muy, muy culta pero ahora sé que nosotros mismos podemos realizar algún poema. Me gustaría mucho poder componer alguno.
                                   Fran Amado, 1º L

En mi opinión la actividad ha sido muy positiva. Han sido unas dos horas muy bien aprovechadas ya que me han perimitido ver la poesía desde otro punto de vista más cercano. He de destacar algunos de los pensamientos de Joaquín- "  El infinito es una idea sin punto final ", - "  Hay dos clases de tontos,los que prestan los libros, y los que los devuelven " y  "La ü son  dos ies unidas en matrimonio ".  Son unas ocurrencias muy originales que me han hecho cogerle cierto gusto al hecho de jugar con las ideas y el lenguaje.
En definitiva, todo este tipo de actividades, las veo realmente positivas. Nos permiten "culturizarnos" a la vez que  nos divertimos.
                                 Borja Ballester 1º L
Al principio pensaba que se me iva a hacer aburrida porque el concepto de poesía  lo tenemos como algo antiguo pero luego me dí cuenta de que realmente es una manera de escribir los sentimientos y expresarlos de forma muy bonita. Me vi identificada con muchos poemas que describían actividades cotidianas.
Me parecieron muy curiosos los  " Haicus"  o " Jaicus " porque son curiosos y nunca había oído hablar de ellos de Blas también me impresionó que dejara de escribir durante años pero después volviera. Me gusto haberlos conocidos porque no todos los días se conoce a personas que escriben poesía y menos aún que hayan conseguido tantos premios.
El poema que más me gusto fue " Tercetos para no decir adiós " , de Blas. Compuesto por tercetos encadenados endecasílabos que describen a los jóvenes.
                                 Patricia Bau 1º L
Me ha asombrado gratamente. Me ha gustado que estos dos poetas estuviesen tan relacionados con la enseñanza y el trato con los jóvenes (como se observa en el poema de Blas ''Consumación'') y su evolución tanto a nivel académico como personal. Eso hace que sean personas más cercanas a nosotros y que haya resultado fácil el intercambio de ideas.
Aparte también me ha gustado advertir que no se ha hablado del arte de escribir y las publicaciones como algo con finalidad económica sino que ni se ha podido llegar a plantear, por el simple placer de escucharlos y analizarlos.
Han dado un empujoncito para que las creaciones futuras de cualquiera de nosotros no se queden estancadas en nuestra mente sin quedar plasmadas. La recomendaría con una pequeña observación: Algo más didáctico, que nos prestasen algunos de sus libros y los leyésemos juntos o algo por el estilo.
                               Candela Conforte 1º L
Me ha aportado una nueva idea de los poetas, ya que la que tenia antes era de gente muy rara, metida en sus pensamientos, inaccesible. Ahora veo que puede ser cualquier persona, como un profesor del Ramón Llull.
Para una actividad futura los alumnos podrían traer sus propios poemas, y recitalos delante de su clase, para hacer un concurso.
                               Emili Domènech 1º L

Yo pienso que esuna actividad bastante importante, que puede aportar uchos consejos a las persdonas que se interesan y que les gusta plasmar sentimientos o vivencias de forma poética.
A mi me ha hecho pensar que cosas que tengo escritas y algunos poemas ya hechos revisarlos y ver si realmente tienen algun sentido y estan bien construidos. Soy una oersona que me encanta escuchar, leer y sobre todo escribir poesía y me han servido para seguir adelante...
Puede que llegue el momento en que mis poemas muestren algo importante. Mientras, seguiré escirbiendo y disfrutando de la poesía.
                               Arantxa García 1º L

Me ha parecido una actividad muy interesante; estos poetas nos han aportado mucha información. He descubierto cómo puede entrar la poesía en tu vida sin que te des cuenta, como explica Joaquín Riñón. En cuanto a mi opinión sobre los poetas de hoy: La poesía de Riñón me ha resultado más profunda y diícil de entender, la de Muñoz me ha prarecido más rítmica y más fácil.
Me gustaría que otra actividad futura fuera también sobre la erscritura, como por ejemplo, algo relacionado con el periodismo.
                              Anabel Martínez 1º L

Me ha parecido una experiencia muy agradable y me ha gustao mucho.
Me he dado cuenta de la gran capacidad e ingenio que deben tener los poetas para crear su arte.
Espero que hagamos más actividades parecidas ya que reultan amenas, entretenidas y a la vez aprendes literatura moderna y también clásica.
Me ha parecido de las mejores actividaes del curso.
                              Alejandro Muñoz 1º L

Me ha gustado muchísimo la actividad. Los poemas que han leído me han parecido muy buenos, ya que se notaba que estaban trabajados, pero eran fáciles de entender. Me ha ayudado a tener en  mi mente una idea de ''poeta'' mucho menos abstracta, ya que ellos siempre han sido profesores y a mi esta figura me resulta muy familiar.
Incluso en momentos se han mostrado simpáticos haciendo bromas con sus respuestas.
Me he sorprendido también, ya que me esperaba unas letras que hablasen más de la actualidad, más crítica, pero veo que los temas siguen siendo parecidos a los de los poemas más antiguos.
Creo que sería interesante formar grupos en clase, elegir un tema para cada grupo e intentar hacer un poema.
                           Paula Navarro 1º L

En primer lugar, he de decir, que me han impresionado los pequeños versos que recitó Joaquín Riñón.
Creo que fue lo que mñas me gustó, tal ve por ser lo más simple pero cargado de significado profundo.
Creo que mi concepto de la poesía ha cambiado en el aspecto de que antes la veía una cosa sin gracia alguna, pero me he dado cuenta que no solo se trata de escribir artificiosamente.
Me ha parecido una actividad inesperadamente interesante.
                          Modesto Navarro 1º L

¡''Wow''! La verdad es que la poesía siempre me ha resultado difícil de entender. Creo que es mucho más sencillo escribirla dejando en le papel tus sentimientos, pero precisamente po esta razón creo que no es fácil de entender en su totalidad la poesía de alguien a quién no conoces, ya que está llena que connotaciones. Sí, ha cambiado el concepto de poesía. He podido osbervar que la poesía está llena de sentimiento y que está íntimamente ligada a las vidas personales o hechos que les han sucedido y que de alguna manera quieren compartir.
Sugerencia futura no. No exactamente. Pero sí  que admito que igual que pasa Joaquín, a mí también me vienen de repente versos a la mente sólo que embez de apuntarlos en una libreta, los escribo en el móvil. Creo que cuando las personas nos ponemos tristes y escribimos (en nuestro diario, por ejemplo) lo que nos ha pasado, tendemos a hacer rimar alguna de nuestras tristezas así quitarles importancia, y hacer de algo triste, algo bonito y poético. Igual es algo que solo me pasa a mí , pero cada vez que lo hago me siento bien, porque veo que he progresado y que he sabido superar lo que me ha pasado distrayéndome con otras cosas. Es una buena solución a algunos problemas sobre todo cuando el problema es con uno mismo.
                             Marta Puig 1º L





Paula Navarro y Blanca Soler  1º Bachillerato L

TALLER DE CASTELLANO DE SEGUNDO DE LA ESO

La historia se ha realizado con todos los alumnos del Taller de Castellano de 2º de la ESO. Nos hemos puesto de acuerdo en lo fundamental y después hemos ido añadiendo los fragmentos más votados por los alumnos. Ellos iban aportando ideas y después se iban descartando unas y aceptando otras.
Este ha sido el resultado. Lo mejor: las horas de clase tan entretenidas que hemos pasado y la participación de todos los alumnos.

                                                           Loles García (Departamento de Castellano)

C  A O S

      Aquel día parecía que todo iba a ser normal. Sin embargo los acontecimientos empezaron a transcurrir de tal manera que ya no habría marcha atrás. Empezaron a suceder cosas extrañas en la ciudad:  poco a poco la gente iba desapareciendo y la ciudad iba quedando como un desierto. Los edificios se iban cayendo sin saber por qué.
     Simon había llegado a la ciudad hacía unos días. Las primeras desapariciones habían ocurrido hacía cinco días y la curiosidad lo había llevado a New York. No se había presentado todavía en la comisaría y durante los primeros días había investigado por su cuenta el comienzo de las desapariciones. Intentaba encontrar el origen de estos fenómenos. Había llegado el momento de acudir a su nuevo puesto de trabajo. Sus superiores no debían saber que su investigación ya había comenzado. Y cada vez sus sospechas eran más extrañas y más peligrosas.
     El jefe lo recibió con nerviosismo, no sabía cómo iba a encajar en la investigación. Le presentó a su nueva compañera de trabajo, Noa. Se saludaron con cierta distancia, sin embargo pronto empezó a haber cierta química entre ellos. Se dirigieron hacia el despacho que les habían asignado. Allí comenzaron a intercambiar la información que ambos conocían. Noa le explicó que tenían pruebas que apuntaban a un empresario muy conocido y con mucho poder. Además le explicó el papel que también parecía tener un famoso científico, conocido por haber creado algunos aparatos muy peligrosos.
      Por su parte Simon, que tdavía no confiaba plenamente en Noa, se reservó sus sospechas sobre la implicación del gobierno.
      En las afueras de New York, mientras tanto, tenía lugar una extraña y peligrosa reunión. John, el empresario, y David, el científico, ya habían finalizado con la primera parte de su plan: sembrar el terror en la ciudad, destruyendo la mitad de los edificios y haciendo desaparecer a más de doscientas personas. La última parte de su plan necesitaba: más dinero, más tiempo y una mayor planificación. La policía se estaba acercando al laboratorio subterráneo y los nervios empezaban a jugarles una mala pasada.
Tras unos días sin tener ninguna nueva pista, volvieron al lugar donde habían caído los últimos edificios y recorrieron el lugar buscando respuestas. De repente, Noa cayó en un agujero, Simon tiró de ella sin poder sacarla, las fuerzas le fallaron a Noa y se dejó caer. Simon se lanzó tras ella. Cuando dejaron de caer y abrieron los ojos, se encontraron con algo parecido en el laboratorio. Les quedaban unas cuantas horas para evitar una catástrofe. Por fin conocían el orígen del problema: un extraño líquido, creado por David, había sido diseminado por todos los túneles de la ciudad. Algo tenían que hacer, la única solución era inundar los túneles y mezclarlo con agua. No había tiempo, tenían que actuar. Rompieron los conductos del agua y salieron de allí.
Avisaron a la central para cerrar la única línea de metro que funcionaba, le indicaron al jefe que iban a buscar a David Smith y a John Corpenter, porque eran los responsables de la destrucción. Simon y Noa concluyeron la misión y salieron de la comisaría para celebrarlo.
Se había hecho muy tarde, la niña ya no tenía fuerzas para seguir escribiendo, cerró su libreta...

                                                                            Taller de Castellano. 2º de ESO

                                                   El metro de New York

JOURNAL INTIME D’UN BASKET

Lundi

Salut, journal! J’ai commencé à écrire ce journal parce qu’hier une fille, appelée Sophie, m’a acheté. J’étais dans une cordonnerie entouré de beaucoup de baskets et de chaussures comme moi. Quand Sophie m’a acheté, j’étais très contente parce que j’allais être tous les jours avec une basket comme moi: ils nous vendent deux à deux!

Aujourd’hui nous sommes sortis pour nous promener, et nous avons beaucoup marché, nous sommes très fatigués.

Maintenant nous sommes dans l’armoire de Sophie à nous reposer. Demain je t’ecrirai plus, mon journal.

Bonne nuit.

Maria Parra Martínez (4t L).